[kacpervfr]

Jak wytłumaczyć to zadanie siostrze z 3 klasy? Podstaw algebry nie chce mi się jej uczyć XD


#matematyka #szkola #pytanie

[a.....z]

@kacpervfr przecież to jest trudne nawet jak dla mnie, a mam maturę z matematyki i nawet już mgr przed nazwiskiem XD ja nie wiem haha

[Pan_latarka]

@kacpervfr:
x+y = 15
x-2 = y + 3
Gdzie x,y to koszyki
Matematyke pozostawiam tobie xd

[kacpervfr]

@angelika_tracz: XD


@Pan_latarka: Fajnie, ale jak wytłumaczyć dziecku na poziomie 3 podstawówki?

[Pan_latarka]

@kacpervfr: imo najlepiej w paincie to rozrysować

[xentropia]

@kacpervfr: łącznie na koniec jest 16, czyli w każdym po 8 i z tego się cofnąć do stanu początkowego.

[Zendemion]

@xentropia: możesz od drugiej strony do tego podejść, powinno być łatwiej moim zdaniem:
2x = 15-2+3
Wtedy wie ile było w każdy koszu po fakcie, zostaje wyjąć/dodać piłki

[a.....r]

Podstaw algebry nie chce mi się jej uczyć

@kacpervfr: i tu się pojawia temat na miarę dyskusji akademickiej, czyli co jest 'algebrą', a co zrozumie uczeń 3. klasy.

Możesz spróbować opisywać działania krok po kroku, np. na początku było 15 piłek, 2 wyjęto, więc zostało 13. Potem 3 dodano więc było ich 16. Wtedy było po równo piłek, więc w każdym koszu było po 8 piłek itd.

[RandomowyMirek]

@kacpervfr:
Rozwiązać metodą prób i błędów. Strzelamy rozwiązanie, sprawdzamy, czy trafiliśmy, korygujemy strzał w odpowiednią stronę.

Wiemy, że początkowo mamy w sumie 15 piłeczek.
1. Podział 7 / 8 -> czy 7 + 3 to tyle samo, co 8 - 2 ? Nie?
2 Podział 6 / 9 -> czy 6 + 3 to tyle samo, co 9 - 2 ? Nie?
3. Podział 5 / 10 -> czy 5 +

[janznetu]

@kacpervfr: tłumacz od końca. Skoro na początku było 15 piłeczek, z czego zabrano 2, a dołożono 3, to wiadomo, że na końcu musiało ich być 16. Wiadomo, że wtedy w koszach było po równo, czyli po 8. Teraz wystarczy cofnąć/odwrócić działania i w jednym koszu dodać 2, a w drugim odjąć 3. Nie trzeba żadnych układów równań do tego.

[Morritz]

@kacpervfr: najlepiej tak

[kiciek]

@kacpervfr: Według mnie najlepiej na tym poziomie przygotować jakąś pomoc. patyczki/kamyczki/cukierki i przygotować warunki początkowe. Niechc dziecko wykona akcje (po kolei) z zadania i na każdym etapie pomagać dziecku śledzić czy wszystko już zrobione. Dodatkowo pozwolić na każdym etapie liczć gdzie jest ile. Jeśli nie ogarnia jeszcze odejmowania w pamięci to nie można tego wymagać. Takie zadanie i tak pozwoli wyrobić intuicję co do tego czym odejmowanie jest.

[Wincyyyyj]

@angelika_tracz: mgr w dzisiejszych czasach to nie wyznacznikiem czy ktoś jest mądry czy głupi

[a.....z]

@Wincyyyyj ale matura z matematyki już chyba powinna haha

[Wincyyyyj]

@angelika_tracz: nie, matura jest bardzo łatwa i praktycznie kazdy ją zdaje

[huggus]

@angelika_tracz: dzisiaj nawet profesura nie określa, czy ktoś jest mądry czy nie, tylko, że jest specjalistą w pewnej, dosyć wąskiej dziedzinie